This study aimed at examining the views of preschool teachers on preschool counselling program, was conducted with 113 teachers. In this study, a descriptive survey model was used. As a data collection tool, the questionnaire prepared by Yazgünoğlu and Demirel (2012) taking into consideration the elements and principles of the Class Guidance Program of Primary and Secondary Education Institutions were used. Descriptive statistical techniques were used in the analysis of data collected through the questionnaire. As a result of the analyses, it has been found that preschool teachers and school counselors have more than average and above average values in terms of their views on the goals / achievements, teaching-learning process / activities, evaluation / testing situations and general characteristics of the program sub-dimensions except the content / competence sub-dimension of the pre-school guidance program. In line with the results obtained, suggestions have been made to increase the knowledge levels of the guidance services and to increase the time allocated for the activities. Anaokullarinda görevli öğretmenlerin Okul öncesi Rehberlik Programi'na ilişkin görüşlerinin incelenmesinin amaçlandiği bu çalişma, 113 öğretmen üzerinde gerçekleştirilmiştir. Bu çalişmada, betimsel tarama modeli kullanilmiştir. Veri toplama araci olarak, Ilköğretim ve Ortaöğretim Kurumlari Sinif Rehberlik Programi öğeleri ve ilkeleri dikkate alinarak Yazgünoğlu ve Demirel (2012) tarafindan hazirlanan anket kullanilmiştir. Anket araciliğiyla toplanan verilerin analizinde, betimleyici istatistiksel tekniklerden yararlanilmiştir. Yapilan analizler sonucunda, okul öncesi öğretmenleri ve okul rehber öğretmenlerinin, okul öncesi rehberlik programinin içerik/yeterlilik alt boyutu dişindaki, hedefler/kazanimlar, öğretme-öğrenme süreci/etkinlikler, değerlendirme/sinama durumlari ve programin genel özellikleri alt boyutlarina ilişkin görüşleri açisindan ortalama ve ortalamanin üzerinde değerlere ulaşildiği görülmüştür. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda, rehberlik hizmetleri konusunda bilgi düzeylerinin arttirilmasina yönelik çalişmalarin yapilabileceği ve etkinlikler için ayrilan sürelerin arttirilabileceği önerileri sunulmuştur.